LA PRÁCTICA AUDITIVA COMO RECURSO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
ORAL, COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA EN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS),
APLICADA A ESTUDIANTES DE 5TO. AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
AUTORA: Erika Colmenares
RESUMEN
En la
actualidad, el docente de Lenguas Modernas, debe concebir planes y estrategias
de enseñanza, acordes con los tiempos modernos y las necesidades y prioridades
de los estudiantes, refiriéndonos de forma particular a sus intereses y
prioridades. Este hecho, implica que el docente actual debe procurar la puesta
en práctica de actividades y recursos innovadores que faciliten el aprendizaje
de la lengua extranjera y que tenga para ellos un beneficio más tangible, a fin
de que los estudiantes consideren su proceso de aprendizaje como algo
productivo que puede ayudarlos a facilitar la comunicación entendida desde un
punto de vista global, y no, como un deber más de su quehacer académico.
Por otra
parte, cabe destacar, que en nuestras instituciones educativas, se está implementando
un sistema de evaluación en el que tanto docentes, como estudiantes, deben
concretar, de común acuerdo, los temas que serán tratados durante el lapso
correspondiente y de qué forma van a ser evaluados (denominado Plan de
Evaluación). Este plan, consiste en que el docente propone una serie de temas,
enmarcado en los objetivos y contenidos del Plan de estudios del Sistema
Educativo Nacional para ser presentado a los estudiantes, quienes en una sesión
de clases conjunta, discutirán, y acordarán las actividades a realizar, los
instrumentos que se usarán para evaluar las mismas, los porcentajes, las fechas
previstas para cada una de las actividades planificadas y la fecha de
culminación del período a evaluar.
Este tipo
de Plan de evaluación, está enmarcado dentro del enfoque cualitativo de
enseñanza-aprendizaje, puesto a que engloba el proceso dentro del aula, y lo
que ocurre en ella, para explorar, observar y determinar las características específicas de cada individuo involucrado
y de qué manera se desarrolla su proceso de aprendizaje, así como los
resultados que se obtendrán mediante la metodología y los recursos empleados
por el docente.
En este
sentido, y luego de conocer el Plan de Evaluación que será implementado en una
sección de 5to Año de Educación Media General, de una Institución Educativa
Privada en la Ciudad de Mérida, Municipio Libertador, se acordó con el Docente
Titular, la realización de una práctica auditiva, con el objetivo de conocer el
grado del desarrollo de esta habilidad en la asignatura inglés. Esta práctica,
consistió en el dictado de un texto (short story in English) para evaluar tres
aspectos: Comprensión oral, comprensión lectora y producción escrita.
Descriptores:
Habilidad auditiva, lengua extranjera, práctica, comprensión oral, comprensión
lectora y producción escrita.
PLAN DE LA ACTIVIDAD
Tema:
Práctica de la habilidad auditiva
Objetivos:
-
Mejorar la comprensión oral
-
Desarrollar la comprensión lectora
-
Practicar la producción escrita
Grupo de aplicación
Jóvenes adultos de una sección de
5to Año
Tiempo de Ejecución
90 minutos
Materiales
Cuadernos, lápices
Introducción
La actividad
consiste, en el dictado de un texto (short story in English), del Libro Strange
Tales from Great Britain, by Martin Sinclair, titulada: The Loss Ness Monster, Burlington Books, pp. 28-30 (1997). Esta parte de la actividad se
concretará de acuerdo a la habilidad de escuchar un dictado en otra lengua que
tengan los estudiantes.
Se
evitará en lo posible el uso de la lengua materna, apoyándonos en gestos o
movimientos que le den claves para entender una palabra determinada o una
frase. Por otra parte, antes de iniciar la sesión se solicita el mayor silencio
posible, para evitar que el ruido distraiga y que el sonido llegue a todos en
el aula. El tiempo aproximado es de 90 minutos, ya que en la primera fase está
el dictado de la historia y en el segundo bloque se procederá al uso de los
instrumentos de evaluación que en este caso consistirá en una lista de cotejo para evaluar la
habilidad auditiva y un cuestionario
para determinar el grado de comprensión lectora.
La Evaluación
Luego
de la transcripción manual en sus cuadernos se iniciará el proceso de auto
evaluación, el docente deberá iniciar nuevamente la lectura y escribir las
palabras en la pizarra. Los estudiantes deberán corregir los errores que tengan
y señalar cada palabra que haya sido corregida en un círculo. La segunda fase
de la evaluación consiste en la revisión a cada estudiante de lo plasmado en
sus cuadernos para reflejarlo en la lista de cotejo a través de la observación.
Finalmente, en lengua materna se harán preguntas referentes a la lectura, para
el llenado del cuestionario, con el objetivo de conocer cuál es el grado de
comprensión lectora de los estudiantes.
Aplicación de los Instrumentos de Evaluación de la Actividad
Universidad
de Los Andes
Facultad de Humanidades y
Educación
Escuela de Educación
Práctica
de Campo: Instrumento de recolección de datos
EVALUACIÓN
DE LA HABILIDAD AUDITIVA
Institución:
Fecha de Recolección: 17/11/2017
Objetivo: Caracterizar el nivel
de desarrollo de la habilidad auditiva que poseen los estudiantes de la sección
de 5to año.
Técnica: Observación / Instrumento: Escala de estimación
Aspectos
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Siempre
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Algunas veces
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Nunca
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Reconocen instrucciones básicas en inglés
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X
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Comprenden el vocabulario y las estructuras gramaticales dictadas
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X
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Asocian los sonidos con los grafemas correctos
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X
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Comprenden de qué trata el texto
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X
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Relacionan las palabras en contexto con la historia leída
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X
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Se concentran para poder entender y descifrar de qué trata el texto
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X
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Conocen el vocabulario del texto leído
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X
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Observaciones: La actividad se
realizó con éxito y de acuerdo a las observaciones y los resultados, se estima
un nivel bueno de desarrollo de la habilidad auditiva. Además, se demuestra que
aunque los estudiantes en su mayoría no escribieron las palabras de forma correcta
en idioma inglés (producción escrita), representaron las palabras que no sabían
transcribir con fonemas, que
representan el sonido de la palabra, lo que demuestra que este tipo de
ejercicio se puede implementar con mayor frecuencia y de esta manera fomentar el enriquecimiento del vocabulario y el
mejoramiento de la producción escrita en la lengua meta.
Universidad de
Los Andes
Facultad de Humanidades y
Educación
Escuela de Educación
Práctica
de Campo: Instrumento de recolección de datos
EVALUACIÓN
DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Institución:
Fecha de Recolección: 17/11/2017
Objetivo: Conocer el nivel de
comprensión lectora que poseen los estudiantes de 5to. Año
Técnica: Encuesta / Instrumento:
Cuestionario
Variable: Comprensión Lectora
Dimensión: Contexto, Significado y Significante
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Indicadores
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Preguntas
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Contexto de la historia
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¿De qué trata el texto que acaba de escuchar?
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R: La historia del “Monstruo del Lago Ness”.
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Personajes
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¿Qué profesión tiene el personaje Jock Mackay?
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R: Jock Mackay es un guía turístico.
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¿De qué lugar eran los turistas que fueron con Jock Mackay al Lago
Ness?
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R: Eran turistas americanos
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Ubicación
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¿En qué lugar se desarrolla la historia?
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R: Se desarrolla en Escocia
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Descripción
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¿En qué lugar vive el guía turístico Jock Mackay?
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R: Cerca del Lago Ness
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Observaciones: El resultado general en relación al nivel de
comprensión lectora es bastante aceptable, por cuanto la mayoría de los alumnos
respondieron de forma acertada las preguntas realizadas en el cuestionario.
Esto nos indica, que poseen un nivel intermedio acorde a su grado académico.
Poseen vocabulario básico y pueden ubicar el contexto y significado de la
historia, cómo se desarrolla y de qué trata la misma. Se sugiere la práctica continua de lecturas
de este tipo, a fin de mantener la práctica auditiva y por tanto el
mejoramiento de dicha destreza.
