Docente Asesor
La realización de las Prácticas Profesionales Docentes se lleva a cabo en tres etapas: Observación, Asistencia y Toma de curso. Para ello, es de vital importancia contar con el apoyo y la orientación del Docente Asesor. Resulta indispensable el apoyo y la orientación que el Docente Asesor pueda brindar al practicante durante esta etapa (Observación) con el objetivo a desempeñar al máximo su período o estadía en la institución, siendo ésta la verdadera oportunidad para aprender el ejercicio docente desde la práctica para la práctica.
Durante este período de observación se realizan actividades de recolección de datos referentes a la evaluación y observación de la Planta física, entorno intra y extra escolar, posibles convenios interinstitucionales y estructura organizativa de la institución. De igual forma, se observa el desempeño del Docente Asesor, con el objetivo de conocer acerca de su experiencia profesional, cuáles y cómo utiliza las herramientas pedagógicas y las estrategias de mayor incidencia en su la labor docente, cuál teoría del aprendizaje pone en práctica en relación a la enseñanza de contenidos, cuál es el proceso de evaluación y cuáles son los objetivos y metas que desde los acuerdos de evaluación establecidos en la comunidad educativa se llevan a cabo durante el proceso de formación académica, social y en valores que promueve la institución. Este período, servirá para que el practicante observe el rol docente en un contexto real (in situ), donde se demuestran y se ponen en práctica las actitudes y habilidades aprendidas de forma teórica, además de las que se aprenden por experiencia propia, conocimientos pedagógicos y profesionales que posee el D.A., dominio de grupo, utilización de herramientas pedagógicas, de planificación y evaluación; y otras funciones del rol docente dentro del contexto escolar.
En este caso, cabe mencionar que el inicio de la práctica profesional docente, coincide con el inicio del año escolar, se evidencia por parte del Docente Asesor un buen manejo de dominio de grupo, responsabilidad, puntualidad y puesta en práctica de los protocolos docentes de inicio, desarrollo y cierre de las sesiones de clase. Durante este período corresponde al docente presentar los contenidos programáticos que serán tratados durante el desarrollo del lapso que se inicia. Presenta de igual forma la planificación diaria y la planificación evaluativa de cada sesión, en este caso, cabe destacar que tanto los contenidos como la evaluación es presentada y dada a conocer a los estudiantes con el objetivo de establecer las normas, procedimientos, contenidos y puntajes de las actividades programadas y presentadas por el docente. Las sesiones las desarrolla (en el caso de las Lenguas Modernas) con el método de conversación directa, que refiere el uso de la lengua extranjera dentro del aula (idioma inglés) en los casos de saludo, instrucciones, repetición de fonemas, práctica auditiva. La respuesta de la mayoría de los alumnos es receptiva y permite la interacción entre los alumnos y el docente. Plantea mediante expresiones de uso diario, los ejemplos para el manejo de vocabulario. Se apoya con símbolos y gestos para fomentar el aprendizaje o la comprensión del vocabulario nuevo. En el caso de los alumnos de menor nivel académico (1er y 2do año), emplea la lengua materna para iniciar los contenidos y presentar el nuevo vocabulario. Se adapta a los diferentes niveles de conocimiento de los estudiantes y determina con facilidad quien o quienes son los estudiantes que requieren de mayor atención, para ayudarlos a alcanzar los objetivos teóricos planteados. Fomenta el aprendizaje a partir de recursos como canciones, poemas, textos cortos, con el objetivo de derribar el miedo escénico. Fomenta la participación, a través de actividades como los diálogos o guiones para la práctica de la lengua.
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